نقش میانجیگری پیامدهای موردانتظار پژوهشی در رابطه روحیه پژوهشی و ادراک از حمایت استادان از استقلال پژوهشی با انگیزش پژوهشی دانشجویان

چکیده نظریه و همچنین پژوهش های متعدد نشان داده اند که دو دسته عوامل درون فردی و برون فردی بر انگیزش دانشجویان برای انجام پژوهش موثر است، اما به تبیین این رابطه به خوبی پرداخته نشده است. بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی نقش روحیه پژوهشی و حمایت اساتید از استقلال پژوهشی دانشجویان با پیامدهای مورد انتظار پژوهشی و انگیزش پژوهشی است. جامعه آماری شامل دانشجویانِ تحصیلات تکمیلی دانشکده های دانشکده های دانشگاه فردوسی مشهد بود. با استفاده از روش نمونه گیری سهمیه ای، نمونه ای به حجم 250 نفر انتخاب شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه های روحیه پژوهشی، حمایت اساتید از استقلال پژوهشی، پیامدهای مورد انتظار پژوهشی و انگیزش پژوهش بود. روش پژوهش، توصیفی همبستگی بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل عاملی تاییدی، تحلیل عاملی اکتشافی، مدل معادلات ساختاری، همبستگی پیرسون، رگرسیون، تحلیل واریانس، آنووا و تی مستقل استفاده شد. با اجرای الگوی معادلات ساختاری برای آزمون رابطه روحیه پژوهشی و حمایت اساتید از استقلال پژوهشی با پیامدهای مورد انتظار و انگیزش پژوهشی دانشجویان مشخص شد که الگوی پیشنهادی از برازش خوبی برخوردار است (094/0=rmsea ، 91/0= nnfi). تمامی مسیرهای مدل پیشنهادی، یعنی ضرایب ? مسیر حمایت اساتید به پیامدهای مورد انتظار و انگیزش پژوهشی و همچنین ضریب ? مسیر روحیه پژوهشی به پیامدهای مورد انتظار پژوهشی و انگیزش پژوهشی و ضریب مسیر ? پیامدهای مورد انتظار پژوهشی به انگیزش پژوهشی بالا و معنادار بود. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که پیامدهای مورد انتظار و انگیزش پژوهشی از طریق مقیاس روحیه پژوهشی و حمایت اساتید از استقلال پژوهشی قابل پیش بینی هستند. همچنین یافته ها نشان داد که بین انگیزش پژوهشی و مولفه های انگیزش درونی و بی انگیزگی در زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد به این صورت که در انگیزش درونی، میانگین زنان بیشتر از مردان و در بی انگیزنگی میانگین مردان بیشتر از زنان است.